Medidas innovadoras.
Tal y como hemos tratado en clase, imaginad que sois técnicos de la administración educativa y os disponéis a concretar una reforma curricular del sistema y organización educativa. ¿Qué medias innovadoras propondríais para mejorar el funcionamiento y el logro de la calidad en la organización escolar?.
¿De qué hablamos cuando hablamos de innovación?
La innovación es un cambio que se produce porque la sociedad cambia, las organizaciones cambian y las personas, sus relaciones y sus acciones y resultados necesitan cambiar. (Gairín, 2001)
La innovación educativa, utilizada como sinónimo de renovación pedagógica, es un concepto complejo y polisémico que se presta a múltiples lecturas e interpretaciones. Se entiende como un conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos sistematizados, mediante las cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes.
La innovación no es una actividad puntual sino un proceso, un largo viaje o trayecto que se detiene a contemplar la vida en las aulas, la organización de los centros, la dinámica de la comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado. Su propósito, es alterar la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes, alterando métodos e intervenciones y mejorando o transformando, según los casos, los procesos de enseñanza-aprendizaje. La innovación, por lo tanto, va asociada al cambio y tiene un componente ideológico, cognitivo, ético y afectivo. Porque la innovación apela a la subjetividad del sujeto y al desarrollo de su individualidad, así como a las relaciones teoría-práctica inherentes al acto educativo. Como afirma Bienvenido Mena Merchán (1997), las nuevas tecnologías han puesto en evidencia la diferencia de funciones que tiene el educador en una sociedad en plena transformación y, al mismo tiempo, la urgencia del nuevo rol que le compete asumir, más allá del transmisor del saber que institucionalmente ha desempeñado. De alguna forma el profesor teme ser sustituido por una serie de programas y medios que hagan innecesaria su presencia. La TV, la radio, el vídeo, Internet, son recursos pedagógicos que le van a permitir innovar, pero los medios no bastan para asegurar la renovación, nunca podrán por sí solos provocar el cambio si no cuentan con la ayuda de los propios docentes.
¿Dónde se produce más innovación?
Existe al respecto tres creencias muy extendidas: el mayor grado de innovación, con un contenido realmente más alternativo, se produce en los espacios formativos menos regulados normativa y académicamente (como es el caso de la educación no formal), donde se trabajan temas transversales, materias optativas y otras ofertas que constituyen el llamado núcleo “light” del currículum; en los que existe menos presión y control académico, familiar y social y, por tanto, se permite mayo grado de flexibilidad y experimentación en la organización institucional, en la organización de los contenidos y en los modos de enseñar y aprender (como es el caso de Educación infantil, Educación compensatoria, etc.); y en los que las reformas no han introducido grandes cambios estructurales y, por tanto, no han provocado apenas reacciones de malestar y contestación frontal, en la enseñanza primaria, sobre todo.
Como mencionó en su día Paulo Freire, las dificultades se deben convertir en posibilidades; ya que el conflicto hace crecer y esto es lo más importante. Afortunadamente, existen muchos profesores y profesoras dispuesto a trabajar por una escuela diferente.